攀枝花民间中医合法行医的3种渠道
经多年中医医术实践的，申请参加医师资格考核应当同时具备下列条件:
（一）具有医术渊源，在中医医师指导下从事中医医术实践活动满五年或者《中华人民共和国中医药法》施行前已经从事中医医术实践活动满五年的；
（二）对某些病证的诊疗，方法独特、技术安全、疗效明显，并得到患者的认可；
（三）由至少两名中医类别执业医师推荐。
中医是用来解决问题的学中医，得先积累思维材料。有些人一说材料，就往往想到的是物质的东西，问什么材料？这就如我们要喝茶，这里有茶具、茶叶、水，这些都是泡茶所需的材料，是物质层面的东西，我有了喝茶的经历，这些物质层面的东西转换为意识就储存在我的大脑里，我面前没有这些东西时，我可以通过回忆让这些东西在我的大脑中播映，这些东西就是我们要想的意识材料。如果你没有喝茶的经历，大脑中就没有喝茶所需的材料通过意识在大脑中储存，你通过看文字是感觉不到那种内心的情景的。所以，首先要通过跟师和临床，建立中医原始的感觉能力、原始的感知能力、原始的感应能力和原始的认知理解能力，这些就是中医临床所的原始的也是基本的实践能力。
攀枝花民间中医合法行医的3种渠道
考核程序分为医术专长陈述、现场问答、诊法技能操作和现场辨识相关中等。考核专家应当围绕参加考核者使用的中种类、性、量、配伍等进行性评估，根据风险点考核相关用禁忌、中毒性知识等。外治技术类考核内容包括:医术渊源或者传承脉络、外治技术内容及特点；与其使用的外治技术相关的中医基础知识、擅长治疗的病诊断要点、外治技术操作要点、技术应用规范及风险防控方法或者措施等。考核程序分为医术专长陈述、现场问答、外治技术操作等。
攀枝花民间中医合法行医的3种渠道
师承的过程，就是传统文化的传承过程，就是中医思维的安装过程、形成过程，就是个人经验的积累和认知过程，老师和学生共处在全息的、立体的临床环境中，老师教学生如何观察，如何实践，学生观察老师的临床过程，通过多次的感觉重复、积累，并通过实践的不断校正，并有成功的或失败的案例启发，获得相应的思维方法和临床经验，并形成中医认识世界、认识疾病、理解生命的方法论，完成四诊能力、辨能力、施治能力的塑造。
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